Educação não formal e animação sociocultural
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Programa
Ligado a temas tais como tempo livre, lazer, ócio, saberes comunitários, entre outros, o conceito da animação sociocultural se constituiu como área de pesquisas, estudos e ações aplicadas a objetivos da realidade social, a partir de um conjunto de fundamentos teóricos e de métodos das ciências humanas (sociologia, antropologia, educação, psicologia etc). Historicamente, é um conceito que tem suas fundamentais contribuições teóricas e práticas nos países ibéricos, e que no Brasil teve sua difusão e experiências principalmente nas décadas de 1970 e 1980.
Por sua vez, a educação não formal é um conceito em construção, que dialoga com as questões socioeducativas oriundas do campo cultural, que emergem sobremaneira no contexto histórico dos últimos vinte anos, devido à necessidade de se desenvolverem processos de formação para a cidadania, por meio da afirmação das qualidades peculiares da diversidade e identidades culturais, e que se caracterizam pela difusão e organização de ações e metodologias em ambientes não convencionais ou escolares.
Ambos os conceitos têm pontos comuns, como a valorização e importância da participação autônoma, criativa e corresponsável dos indivíduos, concebidos como atores sociais portadores de saberes próprios, bem como o estímulo ao desenvolvimento sociocultural das comunidades.
09/08 – Pesquisas e experiências da Espanha. Com Victor J. Ventosa Pérez
O objeto desta palestra está em analisar de maneira inédita as relações entre a educação não formal como âmbito educativo e a animação sociocultural como a metodologia mais apropriada para intervir no processo educativo. Os resultados desta análise, fundamentados nos últimos aportes científicos das neurociências e da psicologia positiva, permitirão definir a animação sociocultural como uma disciplina de caráter transversal, que oferece uma metodologia específica (baseada nos métodos ativo, participativo, grupal, lúdico e criativo), capaz de desencadear boas experiências que proporcionam complexidade à consciência, e dão sentido para a vida humana e para a auto-organização da vida social, geralmente aplicáveis (ainda que de maneira exclusiva) à maior parte dos espaços da educação não formal, dentre os quais sobressaem o da educação em tempo livre (como a Pedagogia do Ócio), mais conhecida na América Latina como Recreação. Finalmente, a análise epistemológica resultante de ambos os conceitos permite entender sua estreita relação, ao identificar por um lado a animação sociocultural como uma didática da participação e a educação não formal, como o contexto educativo adequado para ensinar formas de participação.
14/08 – Lazer, estudos e aproximações. Com Juliana Pedreschi Rodrigues
Por meio de exposição dialogada, pretende-se tratar das relações existentes entre a animação sociocultural, o lazer e a educação não formal a partir de estudos desenvolvidos no Brasil, Portugal e Espanha, e da aproximação desses debates com a prática profissional de educadores da escola formal e não formal, de educadores sociais, de agentes e animadores socioculturais que atuam no setor público, privado e no terceiro setor; e, ainda, sobre o papel da Rede Iberoamericana de Animação Sociocultural na Europa e América Latina.
16/08 – Turismo, animação sociocultural, educação não formal: interfaces. Com Olga von Simson e Lívia Morais Garcia Lima.
Pensar nas diferentes abordagens que os temas educação não formal e animação sociocultural recebem nas diversas sociedades em que tais práticas se desenvolvem. Será abordado o conceito de educação não formal e suas atividades que podem funcionar como uma espécie de “parachoques culturais”, que buscam melhor e mais rapidamente, integrar e incluir crianças e adolescentes de grupos migrantes, com culturas diversas, em sociedades bem estruturadas, que não querem ver sua boa convivência e suas relações relativamente harmoniosas ameaçadas. Campinas, uma cidade que possui uma enorme área formada por bairros populares, de ocupação recente e com grande contingente de migrantes, é uma referência para tais argumentos, que podem ser reforçados pela análise das atividades de ONGs atuantes nesses espaços.
Nesta palestra também será abordado o turismo e a animação sociocultural como âmbitos da educação não formal, a exemplo das fazendas históricas do estado de São Paulo, analisando-se o papel e as possibilidades da atividade turística na educação, reabilitação e promoção do patrimônio, e como parte integrante da discussão do tempo livre e do lazer no campo da animação sociocultural e seus desafios na sociedade atual.
21/08 - Projetos Sociais e Participação Comunitária. Com Deise Rodrigues Sartori e Ilona Hertel.
Desde 2000, a Ação Comunitária vem trabalhando no Programa de Formação Continuada de Lideranças Comunitárias o tema “Família”, com a intencionalidade de oferecer-lhes oportunidades, experiências de aprendizagem e trocas que a fortalecesse. Em 2012, concentrou esforços nesse Programa para que às famílias fossem oferecidos espaços de valorização e participação na comunidade, ações culturais e de lazer na comunidade ou em outros espaços da cidade, que promovessem a convivência e a aprendizagem coletiva. Desde 1988, o Projeto Família: Participação Cidadã procurou criar estratégias de trabalho em que a animação sociocultural seja uma aliada para o fortalecimento comunitário. Buscou identificar e colocar as comunidades e seus ativos em diálogo para o desenvolvimento de ações socioculturais que favoreçam experiências de troca.
O Sesc, criado em 1946 por empresários do setor de comércio de bens e serviços traz registrado em seu “dna” a missão de proporcionar aos trabalhadores deste segmento econômico, assim como aos seus dependentes, tempos e espaços para implementar o bem-estar social.
Desde a década de 1980, o Sesc vem aprimorando a sua ação, afirmando o caráter educativo e transformador da cultura, fomentando a produção artística e desenvolvendo ações de promoção da autonomia e da convivência. A animação sociocultural, assim, articula reflexões e ações que proporcionam ao público espaços de acolhimento, de fruição estética e atuação prática, de experimentação nas atividades físico-esportivas assim como na expressão sensível, seja atuando, dançando, cantando, tocando um instrumento, tomando contato com o patrimônio material e imaterial etc. A convivência na diversidade é, também, um valor central para articulação dos programas, projetos e ações do Sesc.
A partir de programas e projetos desenvolvidos por estas duas instituições, atuantes no campo da educação e cultura: a Ação Comunitária e o Sesc SP, serão discutidas estratégias, metodologias e ações à luz do pensamento da animação sociocultural, da mediação e da educação não formal.
Com Deise Rodrigues Sartori, gerente do Centro de Ações e Estudos em Desenvolvimento Comunitário, empreendendo ações de formação continuada junto às lideranças de organizações da zona sul de São Paulo, parceiras da Ação Comunitária na execução dos programas.
28/08 - A educação de Jovens e Adultos. Com Kenya Paula Gonsalves e Renata Sant’Anna de Godoy Pereira.
Neste encontro são apresentadas as experiências desenvolvidas no Museu de Arte Contemporânea da USP, a exemplo do programa Ver e Ler, realizado em parceria com a Delegacia Regional de Ensino, e que tem o objetivo de desmistificar os museus e as instituições culturais como um local restrito a poucos, de difícil acesso, mudando o sentimento de exclusão comum entre jovens e adultos não alfabetizados. Faz parte da proposta discutir as experiências de formação desenvolvidas em espaços não escolares com jovens e adultos, a exemplo de centros culturais e museus, refletindo sobre as formas alternativas de ensino-aprendizagem na atualidade.
3/09 – Casa do Zezinho. Com Dagmar Rivieri Garroux
A Casa do Zezinho teve origem no trabalho da pedagoga Dagmar Rivieri Garroux, que nos anos 1970 iniciou uma experiência com crianças com traumas circunstanciais (filhos de refugiados políticos de zonas de conflito e de ditaduras na América Latina) ou com problemas de aprendizagem, em bairros da zona sul da cidade de São Paulo, como a Vila das Belezas, o Parque Arariba e a Vila Ernesto.
Hoje o projeto atende 1200 crianças, adolescentes e jovens, durante os dias da semana e também aos sábados. Em 2011 passou a oferecer turmas de preparação para o ENEM e vestibular no período noturno para jovens adultos com Ensino Médio concluído, oferecendo o Projeto Vagalume, uma oportunidade para a comunidade e famílias do bairro e vizinhanças.
A Pedagogia tem como ponto central o desenvolvimento da autonomia de pensamento e de ação a partir de 4 pilares da educação: Ser (Espiritualidade), Conhecer (Ciências), Saber (Filosofia) e Fazer (Arte). As ações primam em educar para a vida, o aprender a ser e a conviver, um conjunto de estratégias de ensino e aprendizagem que têm a arte como cenário, e o descobrir-se como pessoa de direitos e deveres, num espaço de dignidade e respeito.
A visita à Casa do Zezinho tem a intenção de proporcionar aos participantes o contato direto com o projeto, onde também será possível ouvir o depoimento da educadora e fundadora Dagmar Rivieri Garroux, a tia Dag, como é conhecida, sobre sua trajetória e a sua experiência educativa pela transformação social.
As inscrições podem ser feitas a partir de 29 de julho, às 14h, pela Internet ou nas unidades do Sesc em São Paulo.
(Foto: Divulgação)
Palestrantes
Juliana Pedreschi Rodrigues
Professora da EACH/USP, pesquisadora do Grupo Interdisciplinar de Estudos do Lazer (GIEL/CNPQ/USP) e presidente do Nodo Brasil da Rede Iberoamericana de Animação Sociocultural. (Foto: Acervo pessoal)
Victor J. Ventosa Pérez
Doutor em pedagogia e professor da Universidade Pontifícia de Salamanca na área da Educação Social. Presidente da Rede Iberoamericana de Animação Sociocultural (RIA) e Chefe da Secção de Juventude do Município de Salamanca.
Olga von Simson
Pós doutora pelo Instituto Geográfico da Universidade de Tubingen, na Alemanha. É pesquisadora do Centro de Memória da Unicamp. (Foto: Acervo pessoal)
Lívia Morais Garcia Lima
Doutora em Educação pela Unicamp. Pesquisadora colaboradora do Centro de Memória Unicamp (CMU), do Centro de Memória Urbana da Unifesp (CMUrb). Realiza estágio pós-doutoral no Instituto das Cidades da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), com bolsa FAPESP. Autora de diversos artigos, capítulos de livro e livros, e recentemente co-organizou a obra em dois volumes “(Im)permanências: História oral, mulheres e envelhecimento na pandemia”(Letra eVoz 2021).
(Foto: Anabela Leandro)
(Foto: Anabela Leandro)
Deise Rodrigues Sartori
Gerente do Centro de Ações e Estudos em Desenvolvimento Comunitário, empreendendo ações de formação continuada junto às lideranças de organizações da zona sul de São Paulo, parceiras da Ação Comunitária na execução dos programas.
Ilona Hertel
Possui graduação em Psicologia e é especialista em Sociologia do trabalho e Educação e Filosofia. Tem experiência em educação formal e não formal e, atualmente, coordena a equipe de programação do Sesc Vila Mariana.
Kenya Paula Gonsalves
Doutoranda em Educação pela USP. É coordenadora pedagógica na Prefeitura do Município de São Paulo. Atua na Secretaria Municipal de Educação – Divisão de Educação de Jovens e Adultos – DOT-EJA.
Renata Sant’Anna
Educadora, autora e curadora. Formada em Artes Plásticas na FAAP e mestre em Artes pela ECA/USP. Autora de livros de arte para o público infanto-juvenil e também professores.
(Foto: Andrea Amaral Biella)
Dagmar Rivieri Garroux
Fundadora do projeto e educadora, conta sua trajetória e a experiência educativa como meio de transformação social.
Bibliografia
Bibliografia do dia 09/08
Belfiore, M. y Carbajal, C.(Organizadoras): Coloquio Animação Sociocultural. “Un modelo de intervención en el Tiempo Libre desde la Animación Sociocultural” (2006). Capes-PUC-SP. Pags.107-125 (ed. Bilíngüe: português y español).
Brandini, M., Sieiro, R., Carnicel, A. (Organizadores): Palavras-chave em Educação não Formal. “Animação Sociocultural”.”Ocio y Tiempo Libre”. “Monitor”. CMU, Campinas.Pags.61-62,201-202, 211,212.
Dantas, Vieites y De Sousa (Coords.): Animação, Artes e Terapias.”Animaçao de espaços aquáticos: um novo âmbito lúdico com possibilidades terapêuticas”.Intervençao, Amarante.(2007).Pags. 165-171.
Temprano y González (Coords.): Manual del monitor/a de Tiempo libre “Perfil del monitor de tiempo libre y sus responsabilidades”. Junta de Castilla y León. (2007) (pp.23-41).
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Ventosa,V.J. (2011): Ámbitos, equipamientos y recursos para la Intervención Socioeducativa. CCS, Madrid.
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Bibliografia do dia 14/08
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REDE IBEROAMERICANA DE ANIMAÇÃO SOCIOCULTURAL (RIA) – http://www.rianimacion.org/
Bibliografia do dia 16/08
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Bibliografia do dia 21/08
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REDE IBEROAMERICANA DE ANIMAÇÃO SOCIOCULTURAL: http://www.rianimacion.org/
Data
09/08/2014 a 03/09/2014
Dias e Horários
Quarta, 14h às 17h. Quintas, 19h às 21h30. Sábados, 14h às 16h30.
Local
Rua Pelotas, 141 - Vila Mariana
5º andar - Torre A
São Paulo/SP
Valores
R$ 12,00 - comerciários e dependentes
R$ 30,00 - usuários inscrito e dependentes, aposentado, pessoa com mais de 60 anos, pessoa com deficiência, estudante e professor da rede pública com comprovante
R$ 60,00 - inteira